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汉钟策略

你能觉醒,就是社会在进步

 
 
 

日志

 
 
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作文与做人趣谈  

2010-08-14 10:41:00|  分类: 作家心语 |  标签: |举报 |字号 订阅

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作文与做人趣谈
  
     念行
 
用具体的形象来说明
 
从最近的作文中, 王老师发现不少同学喜欢空发议论,写一篇八百多字的短文,也总离不了“他的品质多么高尚,他的胸怀实在宽广”,“这种精神非常动人,这种风格值得发扬”等等这样的话。开头也讲,结尾也讲,中间没有多少笔墨是写具体事实的。问了几个同学:为什么要这样写?他们都回答:“为了突出主题,点明中心思想。”
这就意味着,有不少同学,还没有真正懂得:一篇记叙文的好坏,关键并不在于把你的主题思想喊了几遍,点了几次,而在于你的文章本身所记叙的事实,所写的人物,能不能有力地说明某个道理(中心思想)。如果它本身足以说明某个道理,即使你不强调指出某个道理,读者看了也自会明白;如果那事实本身,尚不能说明某个道理,你纵然反覆强调那个道理,读者仍会觉得不是那么回事。
为了讲清上述的写作知识, 王 老师讲了下面的故事——
从前有一位诗人,收了三个学生。他培养学生写诗,非常认真细心,教学方法也很灵活。有一天,他买回来一幅题为《古松图》的画。将它悬于塾中粉壁上,叫学生们写诗赞画。并说明;谁的诗写得最好,就将这幅画送给他,作为奖励。学生们竞相试笔,都想得中魁首,赢得这幅画。
 
学生甲最先完卷,他兴冲冲地把诗卷交给老师。老师一看,写的是:
 
这幅古松画得真,
活树对它让三分。
确是人间无价宝,
果然世上妙丹青!
 
老师看了评道:“这只是在字面上,说‘真’夸‘妙’,算不得好诗。”甲只好扫兴而退。
学生乙见甲诗落选,心中暗喜,便把自己的诗卷呈上,暗想:老师一定会看中我的。他写的是:
 
这幅松图画得好,
劲干铁枝多夭矫。
林中佳质无过此,
寻遍天涯也难找!
 
老师看后说:“第三、四句,说画中之松比林中之松为美,立意略高一着,但仍属浅露之作。”乙也大失所望而退。
 
再看学生丙写的诗卷,只见他这样写道:
 
烟墨一螺香一柱,
画出长松邀云雾。
月明老鹤忽飞来,
踏枝不着空归去!
 
老师看罢,甚为欣喜,振笔批赞道: “既不道好,又不夸‘真’;鹤来欲踏,此即传神!便把那幅《古松图》,独独奖给了丙。
从上述“三人赛诗争画”的故事中,我们可以体会到,文艺作品是以生动具体的形象来表现事理,而不是直接地陈述观点的。学生甲和学生乙,他们的诗之所以未被老师选中,就是因为他们都只是在字面上,赞美那画儿“真”、“好”,并没有生动具体地写出那画怎样的好,如何的真。而学生丙,则运用具体生动的形象,写一只“有经验”的“老”鹤,在月明之夜,误认墨松为真松,向画中古松飞来,正要落枝歇脚,却不料一脚踏了个空!如此着笔,便把这幅《古松图》逼真动人的高超技巧,非常生动形象地表现出来了。
记叙文写作方面的高手,善用形象,以活生生的图景来抒情叙事,表明爱憎。而不善于写作的人,却喜欢“直着脖子喊街”,口号迭出,标语满篇,以抽像的论断,来取代形象的描绘。那结果,自然不能不落入下乘。
张小菊说:我 明白王老师的意思了。比如我要写“奶奶勤劳俭朴”,就应努力写出奶奶勤劳俭朴的典型事实,使读者心领神会,并受到教益和启发。我们写记叙文,要让事实说话,要让形象说话。事实胜于雄辩,事实是最有感染力、说服力的。
王老师听了十分高兴。最后。又补充说:当然,在记叙文中,也不是绝对不准发议论。有的文章,夹叙夹议,有助于深化文章的主题思想;有的文章,在关键之处,议论几句,能起到画龙点睛的作用。像这样的议论就是可取的。但是,记叙文总归是记叙文,如果你记叙的人物和事件不具体,不形象,不生动,却想靠几句议论来引起读者兴趣,那就好比你做了一桌并不好吃的饭菜,却硬说这饭菜十分味美可口,硬逼着客人把它们吃下去,并要客人夸你的厨艺水平高;这是不会使客人感到愉快的!
孙学文同学问道:“老师,您昨天讲‘写作要有生活。’难道没有生活,不熟悉生活,就一定写不出好文章吗?
王老师说:不熟悉什么,就写不好什么;要想写好什么,必先熟悉什么。虽有巧妇,不能为无米之炊。要做饭,必先买米。画饼充饥,那是骗人。
为了说明这个道理, 王 老师又讲了一个故事--
从前有个画家,擅长画猫。据说,谁买了他画的《猫图》,挂到墙上,家里就不会再有鼠患,因为他笔下的猫,跟真猫一样,让老鼠望而生畏!
画家有位好朋友,是个诗人,要买一幅《虎啸图》装饰客厅,请这位画家作画。画家本来只会画猫,他不但没有画过老虎,而且也没有见过老虎。然而订金已经收下,这怎么办呢?他想:老虎不是跟猫差不多吗?咱就来个照猫画虎吧。
画成之后,交给诗人。诗人接过画,还没来得及看,便叫仆人挂到厅堂。
真是赶巧,一会儿,就来了几位客人,都是文坛名流。他们仔细欣尝这幅《虎啸图》,不禁哈哈大笑起来!都说:“这哪里是《虎啸图》?这是《猫叫图》!”
诗人仔细一看,果然这幅画,确乎似猫不似虎!
他当即写诗一首,寄给画家:
 
愧君画坛称奇才,
如何画虎像猫哉!
要入虎穴方识虎,
岂可裹足远巉岩?
 
画家读了这诗,认识到自己的缺点,心中道声:“惭愧!”第二天,带着干粮,便入山寻觅虎踪,并结“绳床”,悬于树林之中,坐卧静观老虎的身姿步态。后来,终于绘出一幅形神毕肖的《虎啸图》。
画家将此画送给诗人。诗人看后,十分欣喜,又写诗一首,赠给画家:
 
感君发奋走深山,
万苦千劳总心甘。
绘出虎威彪彪在,
丹青全仗寸心丹!
 
张小菊同学说:这个故事,生动具体的讲清了熟悉生活的重要性。但是,我们怎样去熟悉生活、充实生活呢?
王老师说:一、从实际出发,做什么都踏实用心去做好。这样,你不单把事情做好了,人的心性也变得踏实认真,将来就能成为一个有责任心的人,你的生活也会逐渐充实和丰富。写作自然便有了坚实的内容。
二、多访问,多请教他人。每个人都是一部历史,写出来都有可能成为一部作品。你们的爷爷、奶奶、父亲、母亲,可能会有慷慨的壮歌,悲伤的往事,奋斗的喜悦,曲折的沧桑……求他们讲讲身世和奋斗的经历,这是你们身边的宝贵财富。你们要挖掘、分析和和继承。。
刘德海同学说:我以前太贪玩,今后要勤学勤问。做到:画猫时要认真画好猫,画虎时要认真画好虎,不可投机取巧。照猫画虎、敷衍塞责的那种事,我再也不干了。
孙学文同学说:“丹青全仗寸心丹”--这句话,对我启发很大。我要在自己这颗心上下功夫,事事认真负责,用心做好;学习不用心,我以前有这个毛病,我要努力改正,将来争取成为对社会有用的人才。
 
丰子恺作画“不要脸”
 
按照教学计划的规定,今天 王 老师要讲:关于文章的标题。出人意料的是, 王老师啥话没说,竟然在黑板上写出《丰子恺作画“不要脸”》--这样一行字。同学们看了都很惊奇:这究竟是咋回事啊?
 
王老师讲:这是三十年代发生在上海的一件往事。有一天,著名画家丰子恺,偶然翻阅《新闻报》,忽然有人敲门,他手头上的报纸还没来得及看,就放下报纸去开门。迎进来一位客人,请他坐下。
 
丰子恺转身去给客人泡茶。这时,客人从报纸上看到一篇文章《丰子恺作画“不要脸”》,大吃一惊,连忙叫道:“子恺!有人在报上骂你不要脸!”丰子恺刚给友人端茶过耒,一听这话,也吓了一跳,连忙拿过报纸细读。原耒是一位文艺界年青的评论家,评论说丰子恺作画,独辟蹊径,别开生面,画人物面部时,不细描须眉,虽然缺鼻子少眼的,但别有传神之处,开了人物画法的一种新面。
 
丰子恺看完全文,翘起大拇指,连连称赞道:这位作者,真是擅长拟写文章标题的高手哇!
 
王老师话音刚落,孙学文同学就讲:我 从老师刚才讲的故事中很受启发,使我认识到:古人说,画龙重在点睛,标题就是文章的眼睛。标题拟得好,那就显得眼目炯炯,使人物倍增精神。
 
王老师点了点头说:标题最忌因袭雷同。据一位有心人统计:国内以《粮食》为题的书,竟有八种之多。其中有农业书、科技书、文学作品等,还有一部电影也叫《粮食》的。另外,用《浪花集》为书名的,也有五种,其中有的是散文集,有的是小说集,有的是诗集。甚至电影以《……恋》为片名(等于是标题)的,也有数部,如庐山恋、青山恋、黄山恋等,都是属于因袭雷同的毛病,这是作者缺乏创新思维所致。
 
标题还忌笼统空泛。有些作者喜欢用《往事回忆》、《一件难忘的事》作标题,用多了,也显得没有新意。有些文艺评论的标题是《一篇深受读书欢迎的小说》,《一首好诗》等,也有笼统空泛之嫌。
 
张小菊说:我最近读了几篇文章,它们的标题是《我和牛》《奶奶的背》《记一次成语接龙游戏》。议论文《飞瀑之下必有深渊》《生活要知足,求学莫知足》……我觉得这些标题都很好!
 
王老师肯定了张小菊讲得对,然后说:文章的标题,应该与内容相应相称,就像帽子与脑袋应该吻合一样。有的明明是篇短文,标题却拟得过大;有的明明是大块文章,标题却拟得过小,或气概不足,都不妥贴。应该是名实相符,表里俱佳。
 
有些标题,运用暗喻:《我爱每一片绿叶》;有的标题,运用对比:《榜上无名,脚下有路》;有的标题,富于自省的高尚:《风雨中,我伤害过不该伤害的人》;有的标题,内含哲理:《幸福原来是一种乐观的态度》。任何一个读者,当他一旦看到上述的标题,都会被磁石般的吸住,必欲速读全文而后快。这就是标题的重要作用。俗谚说:“题好一半文。”清代文学批评家金圣叹说:“题目是作书第一件大事,只要题目好,便书也作得好。”可谓要言不繁,堪书座右。
 
刘德海同学忽然冒出一声感慨:唉!看来懒惰是写作的大敌。谁不勤于动脑,他就会吃现成的饭,说不动脑子的话,拟写出一般化的标题。在明眼人那里,却是通不过!
 
王老师说:刘德海同学这话,是讲到根儿上了。作文与做人,从来都是密不可分的。“文如其人”
 
 
散钱还需丝绳串
 
 
赵幼刚同学问:我在写作中,常常遇到这样的情况:材料倒是有了,可就是把它们捏不拢,凑不成一篇文章。这是怎么回事?
王老师还没有来得及回答赵幼刚的问题,刘德海又问:我在写作中还遇到另外一种情况:发现了一个好的思想、点子,却又觉得没有充分的内容,也写不成一篇文章。这可怎么办?
王老师说:我暂时不回答你们的问题,我先讲一个故事给你们听。
明朝有个读书人,名叫邱浚,字仲深,此人聪明出众,十分好学,记忆力又很惊人。但他有个缺点,就是食而不化,思维能力差,不能连缀而形成系统。
 
另有一个人名叫刘健,善于思考,但是却学习不很勤奋,作起文章来喜欢空发议论。这天,他们二人恰巧相遇,刘健首先取笑邱浚说:“你有一屋散钱,却少一根丝绳!”邱浚也回讥刘健道:“你有一屋丝绳,却少散钱!”原来,我国古代的钱币,中间有一个孔眼,人们用丝绳把一个个零散的钱币串连起来,便于到集市购物,也便于携带和保存。
刘健和邱浚,二人互相讥刺,却正好打中了对方的弱点。后来,邱浚刻苦学习文论经典,提高认识能力,加强思维训练,获得了“丝绳”,终成学者。而刘健因为不努力克服弱点,故步自封,便终逊邱浚一筹。(事据《明诗记事》)
赵幼刚说:这样看来,一个人如果想在写作上有所成就,“丝绳”和“散钱”都是不可缺少的。
王老师说:正是这样。丝绳好比是作品的主题思想,好比是正确的立意。散钱好比是具体生动的材料,好比是优美的语言。文章有了正确的立意,就是有了丝绳,然后才能把一件件生动的材料、一句句优美的语言,组织起来,从而成为和谐统一的完整篇章。而不至于驳杂不纯,纷乱无序。
古人吴西林说:“诗以意为主,以词为奴婢。若意少词多,便是主弱奴强,呼唤不动矣。”袁枚的《续诗品.崇意》说:“虞舜教夔,曰诗言志。何今之人,多词寡意?意似主人,词如奴婢。主弱奴强,呼之不至。穿贯无绳,散钱委地。开千支花,一本所系。”
袁枚的意思是讲:虞舜教育乐官--他的名字叫夔(读kui奎),说:写诗是为了表情达意。为什么如今有的人,贪用词藻而少了思想意义?意义好比主人,词藻好比奴婢。主人弱了,奴婢豪强,那样主人就使唤不动奴婢(也就是思想观点统帅不了具体材料和词藻)。许多钱没有丝绳串连起来,一个个钱就会散落在地。树上开一千朵花,都由一个根本来维系。
 
吴西林与袁枚的见解完全一致,都说明了丝绳与散钱的正确关系,也就是思想观点与具体材料(包括袁枚所说的语言材料)的正确关系。
 
刘德海说:这个意思,我们听是听懂了,但还是领会不深刻。请老师再举例谈谈。
 
王老师讲:作品有没有正确深刻而又新颖独特的立意,也就是主题思想,是作品成败的首要关键。举例耒讲,诗人面对松树,发为吟咏,虽是同一题材,却因立意不同,而有高下之别。
 
古代傅元的咏松诗写道:
 
“飞蓬随飘起,
芳草摧山泽;
世有千年松,
人生讵(读巨,岂能、怎么)能百?”
 
这首诗,抒发了诗人叹惜人生有限,不若苍松岁久的感慨。立意是好的,可惜并没有深入的探求下去。
刘公干的咏松诗是:
 
“亭亭山上松,
瑟瑟谷中风。
风声一何威,
松枝一何劲!
风霜正惨凄,
终岁恒端正。
岂不罹霜雪?
松柏有本性!
 
这首诗,通过对松树的赞美,歌颂了不畏苦寒险恶的劲节。立意比前者为高。俗语说:不比不知晓,一比见低高。把这两首古诗一比较,我们就可知道:立意的重要。
 
下面再讲一个笑话:
 
听说某中共贪官,中午多喝了几杯酒,与几个女士游黄山。一女士建议:听说官人你曾经是诗人,现在何不咏诗一首?这个贪官乘着酒兴,说:咏就咏,他拍拍身边的大松树,随口吟道:
 
松啊松,
人赞你大材有大用,
在我眼里你不如一根葱!
小葱作调下火锅,
味道鲜美香蓬蓬。
你是大材我不用,
拌豆腐我喜欢用小葱。
别人笑我是庸材,
我不会写诗也会檬!
 
几个女士听了鼓掌赞道:咏得好!
有一个女士悄悄的说:如今很多当官的都会……!
 
同学们听 王 老师讲到这里,都哈哈大笑起来。
 
王老师说:作品有了好的立意还不够,还必须有具体生动的材料和语言。记叙性作品是靠形象来感染读者的,它的思想、观点,必须渗透在形象之中,而不能由作者枯燥无味的直接去讲。具体生动的材料和语言,蕴藏在生活的海洋之中,需要作者去观察,去收集。所以,许多作家,都有积累生活、写生活手记的习惯。有一位青年作家,在大年除夕之夜,特意跑到北京的东安市场,买回一个精美的日记本,在头一页上,写道:
 
我丰富你,
你培养我,
咱们共同前进!
这位青年作家告诉我:这己经是他的第四个日记本了。
 
一切有志于驰骋文苑的健儿,都应该坚持写生活手记,久之,既有“丝绳”,又多“散钱”。如此,才有希望写出“珠玉随风,云霞满纸”的优秀作品
 
 
 秀才文章和老婆的包子
一提起作文,同学们都感到文章的开头很难写。刘德海同学甚至十分幽默的说:这叫“老鼠啃西瓜--不知从何下嘴!”
针对同学们都认为“文章开头难”这个问题, 王老师讲道:的确,万事开头难,文章的开头也是这样。开头的文字,在全篇所处的地位,十分显要。不能不予以重视。说它难,是因为它像一首歌曲的首句,起调太低,全曲便很沉闷;起调太高,唱到后边就会唱不上去,“难乎为继”。起首一句,不高不低,恰到好处,歌唱家就能唱得顺心惬意,技巧就能得到最佳状态的发挥,“如斯之为善矣!”
张小菊问:开头的基本原则是什么?
王老师说:开头的基本原则是:尊重读者,不浪费读者的时间,文字有吸引力,引人入胜。
文章的主体在正文,不在开头。但是,如果开头不好,读者看了,感到索然无味,就不愿再看下去,从而弃置不顾。那样一来,你的正文写得再好,即使有惊心动魄的新奇内容,也无济于事了。所以,开头一定要让读者“想继续看下去。”
必须强调的是:开头切忌冗长,“包子皮不能太厚”,包子皮太厚了,咬上几口,还接触不到包子的肉馅,就会使人觉得这包子不好吃,人家干脆就不要了。现在给你们讲一个故事:
古时候有个秀才,写起文章来,总是:“自从盘古开天地,三皇五帝到如今……”写到正文时,却又三言两语就没词儿了。连他老婆对此也看不顺眼。但他就是不接受意见。
有一天,他老婆说:今天是你的生日,我做一顿肉包子给你吃!秀才听了很高兴。
热气腾腾的肉包子做好了,端上来,秀才拿起一个就开始咬着吃,咬了几口,只见到包子皮,很少见到肉馅;再拿第二个包子,咬了半天,还是只见包子皮,很少肉馅。
秀才发脾气了,问他老婆:你做的肉包子,怎么皮厚肉少啊?
他老婆说:我这包子,跟你写的文章一个样!
 
同学们听到这里,都开怀大笑。
 
王老师接着说:写文章就是要皮薄馅多。这也是对读者负责的态度。其实,我们做任何事,都要替别人着想。人们的时间都很宝贵,开头写得简明扼要,让别人受到吸引,立刻去看下文,这样就替别人节省了时间。这也是一种写作道德。你在开头就不着边际的乱扯,耽误了别人的时间,等于浪费了别人的生命。做人要有善心,一切都要为别人着想,关心别人。
 
文章开头的方法很多,我今天讲六种开头法:
 
一是开门见山,直接了当。例如语 文 老师出的题目是“我的妈妈”,有一位女同学的文章开头写道:
“我妈妈是个普通工人,穿着简朴,吃的用的,都赶最便宜的买,她自己说:“我是孩子们的廉价妈妈。”可是我觉得:我的妈妈,是最高尚的、最值得尊敬的人!”--这就叫开门见山,直截了当,是啥说啥,怎么想就怎么写。
 
二是开宗明义,揭示主题。
 
三是略作交代,说明写作缘由。
 
四是描写环境,引出人物或故事。
 
以上第二、三、四这三种开头方法,我要你们自己在阅读中找出恰当的例子,来应证。这算是课外作业。
 
五是引用轶闻趣事或诗词谚语,以此来作为开头。例如《来自西双版纳的报导》一文,开头这样写道:
 
“在美丽的西双版纳,流传着这样一个神话:很久很久以前,有一个爱尼族姑娘,上山放牛的时候,迷路了。最后,她在吉祥的孔雀引导下,走出了原始森林。”
 
运用这种方法开头,或优美,或生动,或典雅,或风趣,显得很有文采,自然就能成为一段很美的开头。
 
六是巧设悬念,引人入胜。例加《安娜.卡列尼娜》这部长篇小说,开头写道:
 
“所有幸福的家庭都是相同的;每个不幸的家庭,却有各自不幸的原因。奥布朗斯基家里的一切,都乱套了……”这个开头内含哲理,寓意丰富,颇具悬念,所以很有吸引力,被誉为“经典性的开头”。
 
巧设悬念的开头,这是写作高手们惯用的手法。英国女作家伊利莎白?鲍温讲:“开头一定要写得好,它总是从一个使人希望看到下文的情景开始,或至少暗示将会出现这样一种情景。”
 
我们再让车尔尼雪夫斯基来现身说法:“我援引小说家所常用的妙计:从作品的中间或结尾处,抽出几个引人揣想的场面来,放在文章的开头,以造成疑团,吸引读者。”
 
总之,这种设置悬念的开头方法,它的作用是笼罩全篇,预示未来,造成疑团,从而抓住读者:“欲知详情如何?请看正文分解。”那就立即读正文吧!--作者于是便达到了目的。
 
最后, 王老师强调说:我一次讲了六种开头法,目的是供你们在今后的阅读与写作中,不断的去领会与运用。目前只要记住和运用第一条,那就是“开门见山,直接了当。”你们不要小看了这一条,历代作家用这一条方法,写出的好文章多不胜数。那真是:“开门见山,风光无限
 
可别让罗西尼频频脱帽
 
 
王老师讲了一个故事:
罗西尼是十九世纪意大利的著名作曲家。有一天,他家来了一位朋友。这位朋友带来一大堆自己作的曲子,坐到钢琴边,弹奏给罗西尼听,目地是炫耀自己的才华,希望得到罗西尼的赞赏。罗西尼一边听着,一边不断地脱帽鞠躬。
 
那位作曲家不理解罗西尼为什么要这样做,便问他:“是不是感到屋里太热?”罗西尼回答说:“不是屋里太热,而是因为我有一个习惯,遇到熟人,我就脱帽鞠躬。在阁下的曲子里,我遇到了那么多的熟人,不得不频频脱帽致敬了!”
弹钢琴的朋友感到十分惭愧, 立刻停止了弹奏。
张小菊听完这个故事,瞟了赵幼刚一眼,掩住嘴悄悄地暗笑。她的这一举动,使得赵幼刚非常惭愧。因为前天赵幼刚写了一篇作文《捡钱包》, 王老师在评语中指出:捡钱包这类事,已经写得很多了。你的这篇习作,摹仿的成分多,写自己的真实感受少。落套,不好!
张小菊问赵幼刚:你写捡钱包,是记的真事,还是编的?
赵幼刚说:我没有捡钱包,是硬编的。
王老师说:问题就出在这里!中学生写记叙文,要着重写真实的事情。只有以真实的事情为依据,才容易写得具体感人。真实的事情,它们各有自己的发展过程。是不会互相重复的。没有生活依据,闭目胡编,就容易写得千篇一律,落入俗套。
赵幼刚问 王 老师:是不是别人已经写过的事情,我们就不能再写了;要是再写,就是落套?
王老师说:写作的目地,是用文字记下自己的真实感受或认识,作为资讯,向别人传递和交流。如果我们所传递给别人的不是自己的真实感受或认识,而是重复别人说过的老一套的东西,这本身就没有意义。何必多此一举?
现在,有不少同学一写到做好事,就是:一、老奶奶很凄凉;二、同学们去帮忙;三、老奶奶表谢意;四、同学们喜洋洋。所不同的只是:你写张奶奶,他写赵奶奶,我写刘奶奶……仅仅是人物的姓名变换了一下而已。
再就是写“捡钱包”,也是有“套套”的:一、失主丢钱正苦恼;二、同学忽然捡钱包;三、失金不昧还原主;四、受到表扬乐陶陶。
王老师接着说:不是说:别人写过的题目,我们便不能再写;而是要有新意。现在,举两首古人咏竹的短诗来作说明。同是咏竹,白居易写的是:
 
不用裁为鸣风管,
不须截作钓鱼竿。
千花百草凋零后,
留向纷纷雪里看。
 
诗人借竹抒怀,第一、二句,写竹子清高自恃,不愿意作吹嘘和钓誉的工具。第三、四句,写竹子不畏严寒的坚强意志和高尚品德。所谓 “疾风知劲草,烈火见真金。”白居易所表现的,就是这样的意思。
清代诗人郑板桥,却别出新意的写道:
 
咬定青山不放松,
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,
任尔东西南北风!
 
它写出了竹子不择地而生的平凡,不随势而变的崇高与坚韧;它不管大自然中的风向如何,能始终保持坚不可摧与决不变节的品格。山岩中,这样的竹子是可贵的;世界上,这样的人物,自然也是可敬的。郑板桥写竹与白居易写竹,在立意上显然各有千秋,各有新意。因而各有自身的价值。
 
赵幼刚恍然大悟地说:“我明白了,写诗和作文是一个道理,都要求作者写出他们各自的感情和认识,贵在各有新意。我写《捡钱包》时,就有偷懒取巧、照套仿造的思想。”
 
王老师说:“你今天有了这样的认识,在写作思想上,便是一次飞跃。循此继进,是会取得好成绩的。”
 
赵幼刚感到“茅塞顿开”,心里十分愉快。他笑着说:“今后,罗西尼如果看到我的作文时,绝不会再脱帽了!
 
画家的金点子
 
上午, 王老师在课堂上告诉大家,写作要象高明的摄影师那样,善于选择角度,从一个好的侧面,选择一两件有教育意义的事件,具体深透地进行叙述和描写。刘小海对这个问题还没有吃透,还有点似懂非懂。于是,他在当天晚上,又和几位同学去王 老师家中请教。
王老师给同学们,讲了一则趣闻——
从前,外国有个大富豪名叫比尔,左眼瞎,右腿跛,生理上本有缺陷,却又很爱虚荣。他曾经先后找了三个画家给他画像,要求是:既画得像,又画得美。结果,这三个画家,都未能使比尔满意。这回,他听说从外地来了一位青年画家,画艺十分精湛,便又派人去叫他来为自己画像。这位青年画家领受了比尔的旨意,但并不即刻动笔,而去向比尔的侍从们,了解比尔的生活习惯与日常爱好。当他听侍从谈到:“比尔还喜欢举枪射猎呢!”
 
这位青年画家突然获得了灵感,找到了“角度”,惊喜得跳起来:“前面几位画家,有的画站姿,有的画坐姿,都没有成功。现在,我可到一个绝妙的绘画角度啦!”
 
几天以后,他将画好的《比尔狞猎图》奉上去。画面上:比尔左眼紧闭(左眼瞎,本来就睁不开),右腿屈跪于地(右腿跛,本来就站不直),举枪瞄准,引机待发。果然“既画得像,又画得美”,完全符合了那个大富豪比尔的要求。比尔把这幅画挂在客厅。并给了画家非常优厚的稿酬。到比尔这里来作客的人,看了这幅画,都赞不绝口:“画家真是奇思妙想,想出了这样一个金点子,画得巧妙无比!”
 
“这位画家真会选画面与角度啊!”张小菊说,看来,在写作中能否选择到一个好的题材,好的角度,往往是文章成败的关键。
 
刘小海连忙问 王 老师:怎样去选择题材和角度呢?
 
王老师解释道:所谓选择题材和角度,就是撷(读xie鞋)取个人的生活积累中,最有意义的事件;以及个人感受最深的东西。每个人都有自己的眼睛和感官,都对客观事物进行着观察和感受。而各人的感受常常是并不完全相同的。从事写作的人,就是要善于捕捉自己不同于别人的独特的感受,这样才有可能写出新颖生动的作品。而不至于人云亦云,落入他人窠臼。我们应当从自己所熟悉的生活中,选择那些最新颖的、最有意义的、最难忘记的内容来写作
 
 
从摹仿到创造
 
张小菊同学在一则日记中写道:
 
半个月前,我做了一件傻事,这十多天里,心中好像钻进一个肮脏的老鼠,折腾得好难受啊!我刚学习了课文《白杨礼赞》,就写了一篇作文《老槐树礼赞》。课文说:“白杨树是不平凡的,我赞美白杨树!”我就写:“老槐树是不平凡的,我赞美老槐树!”课文写白杨树“一丈以内一律向上,绝无旁枝斜出”,我就写“老槐树五尺以内一律向上,绝无旁 枝斜出”。课文写:白杨树象征了朴质的农民,我就写:老槐树象征了勤劳的工人……
 
我把作文誊清后上交给了 王老师,但是,草稿却放在家里的桌子上,被我爸爸看见了。他在吃晚饭的时候,当着弟弟的面,念了一遍,还一边念,一边笑话我。妈妈也笑得直不起腰,弟弟笑得把一口饭都喷出来了!这时,爸爸又抓住时机,说了一句俏皮话:小菊的大作,真是“令人喷饭”啊!
 
这一个星期里,我天天象怕被人发觉的小偷似的,提心吊胆,深怕 王 老师把我的那篇“大作” 在课堂上念了出来。今天的第三、四节课,就是 王老师的“作文讲评”了。我感到有些头晕,就早早地回到座位,伏在桌上,等待老师的批评。
 
王老师开始讲课了。他像往日一样,平静,安详,循循善诱。他说:“大匠诲人必以规矩,学者亦必以规矩。可见,初学写作的同学们,摹仿课文是正常现象,见到好的就想学,本身就是一种好愿望。”(我听到这话,心里的一块石头落地了,我那绷得很紧的神经,一下子就放松了下来。)
 
王老师接着讲:就人们学习语言和写文章的发展过程来看,完全离开摹仿,根本就是不可能的事。孩子学习语言,就是从摹仿大人开始的。作文也有一个从摹仿到创造的过程。宋代大诗人陆游就曾说过:“我昔学诗未有得,残余未免从人乞。”“从人乞”就是摹仿别人。陆游这样的大诗人,也曾经摹仿过别人嘛!但是,摹仿毕竟是写作的低级阶段,它有待于进一步去发展,去提高!
 
怎样由摹仿走向创造性的作文呢?俗话说:“比着葫芦画个瓢”,摹仿的是葫芦,画的应该是瓢。在摹仿中,应该准确恰当的写出自己的新内容:瓢!
 
由摹仿到创造,这个过程,有的人持续的时间很长,有的人却比较短。要想缩短这个过程,就得讲究方法,而不是生搬硬套。比如学习课文的结构安排,摹仿它的开头、结尾的方法,来写自己的内容;学习课文的表现手法,摹仿它的肖像描写、行动描写、细节描写等等技巧,来表现自己的人物特点。这样摹仿,就是好的。
 
为了说明什么是正确的摹仿,我们来举一个例子:张小菊同学,由生搬硬套而写出的《老槐树礼赞》,她的家人,都笑说那是一篇喷饭之作。她没有被笑倒。她主动找到我那里,积极主动的学习正确的手法,另写了一篇《桂花赋》,终于写成了。这样,她就从单纯的摹仿,走进了学习与创造的阶段。张小菊同学,学习了几位著名作家写的《菊花赋》,《兰花颂》等优秀作品,但不是生搬硬套,而是学习他们的基本手法,吸取其神韵与技巧,写出了自己的《桂花赋》。下面是《桂花赋》的全文——
 
桂花,当开花的时候,在浓郁的绿叶丛中,托出许许多多小黄花,整个树周围都被花儿的香气缭绕着,并向远处扩散。人们不经意的走过树旁,当香气沁入他的肺腑时,他一定会赞叹地说:“真香啊!”
 
香,是桂花的特点。人们爱桂花,就是因为它具有那独特的香味。
 
我家住在公园附近,每当桂花盛开时节,整个公园都充满香味。就连我们在家中,也能闻到飘来的桂花香。每天都有许许多多的游人,来到公园,赏花饮香,流连忘返。人们临走的时候,都会情不自禁地对着桂花,再一次依依难舍的、深深地吸一口香气……
 
花香花美离不开种花的人。平时,我常进公园,经常见到工人们在精心修剪桂花树,喷洒药水。小时候顽皮,有时爬到桂花树上,老工人看见了,便十分疼心地抱我下来,教育我要爱护花木。我从老工人的话语中,了解到他们对一花一树都有深厚的感情。是啊,如果没有这些园林工人的精心护理,树怎么会长得这样大?花又怎么能开得这样美,这样香? 花,是香是美的。人们的生活中少不了花。我爱桂花,是因为它的香气清芬;园林工人更爱桂花,是因为这花香中倾注了他们辛勤的汗水。
 
赏花者,请不要忘记了那育花的人!
 
王老师把《桂花赋》念完了,同学们都领悟到怎样正确地学习课文,怎样由摹仿走向创造的途径。
我没想到 王老师会在课堂念自己的新作,予以表扬。我原先是准备挨批的,现在却受到表扬与鼓励,实出意外。但是,当我正在高兴的时候,却又受到了批评--
 
王老师讲:张小菊在受到家人取笑的当初,心里还着实难受。如果她当时心里不难受,并且笑着讲:“我的作文,能让各位喷饭大笑,增进食欲,有益健康;这样看来,你们还应该感谢我呢!” 你如果能以自嘲的方式,加入到共同欢笑的行列之中,那你就有大将风度,而不是个孩子了。处变不惶,堪为大将!人是应该经得起各种风雨的……
 
这一点,我当时没有做到,同学们也没有想到,但是经老师一讲,他们都明白了:人应该笑着与旧我告别,一步步地走向成熟……
 
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